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梅林实验学校三年发展规划(2011年~2014年)
发布日期:2023-04-01 来自:本站

      学校简介

      学校的精神文化

      办学宗旨和教育目标

      未来五年的发展目标

      学校的管理体制

      校级管理班子与顾问、监督班子

      学校师资队伍建设

      学校课程特色

      学校的教学组织

      学校的教育科研

      校园文化建设

      学校的生活管理

      学校的后勤与安全管理

 

 

 

 

 

 

 

【学校简介】

宣城市梅林实验学校是一所由政府扶持、企业投资、教育管理公司提供专业指导的九年一贯全寄宿制民办学校。2003年9月开始筹建,2005年11月宣城市教育局正式批准设立,2006年秋季开班上课。

学校占地130余亩,总投资6000万元人民币,校舍面积26000平米,学校设计容量2048人。办学条件方面在宣城市处于先进水平,校园布局由北京中外建建筑设计院依据国家标准进行规划设计,校园建筑整体上既体现现代的建筑风格,又与古代江南书院式的建筑艺术相柔和,整个校园让人感到清新、亮丽。学校现已建成教学楼、体艺楼、综合楼以及宾馆级的学生公寓,同时拥有包括300米全塑胶运动场、室内、室外塑胶篮球场、乒乓球运动场等体育设施。学校现有教学班30个,学生1140多人,专任教师81人,其中具有本科学历的40多人,曾有18人获得县、市级以上教育主管部门的表彰和奖励。

 

【学校的精神文化】

学校的精神文化体现一所学校办学的精神追求,学校的校训、师训等是学校精神文化的集中表达。

u     品牌主题词: 书香梅林,博雅人生(行楷字体)

学校品牌主题词,是学校品牌的重要构成部分,是识别学校、区别他校的重要标志,是学校品牌推广的核心要素。它既表现出宣城梅林实验学校的江南书院似的建筑风格、幽雅的办学环境、独特的教育特色,同时又体现出了办学者的高尚的教育追求。

u     校训

宣城梅林实验学校追求和谐、快乐、健康的学习氛围,追求坚定、乐学、良好品德的学习精神,因此,学校确定校训为:笃志、明德、博学、雅行

笃志:人无志不立,每一个学生应该树立自己的人生目标,坚定自己高洁的志向,并努力向前。

明德:良好的道德品质是人生成功的基础。孝悌父母、尊敬师长、友爱同辈、敬畏自然、遵守规则,将使每一个学生形成健康的心理,成为真正的人。

博学:广泛的阅读、深入的思辨、有益的探讨,将使每一个学生获得扎实的知识基础和学习能力,为未来成材奠基。

雅行:知行合一,知是为了行。行为高雅、仪态大方,温文尔雅,举手投足适度,接人待物得体。在此基础上,学生应该致力于把所学知识与实践相结合、把所学知识与改善人类生存条件相结合,从而推动社会的发展,这是人生的重大境界。

u     师训

宣城梅林实验学校致力于构建一支蓬勃向上的教师队伍。为此,学校确定的师训为:爱生、正己、敬业、善教

爱生:关爱学生,是教师的最基本的品德。关心学生的生活、了解学生的心理、熟悉学生的品性、注重学生的特长培养、提高学生的学习兴趣和学习能力。

正己:“学为人师,行为世范”,表达了教师作为学生楷模的基本精神。端正自己的仪表、端正自己的职业道德、端正自己的行为规范,为人师表。

敬业:教师是一种职业,其职业道德的重要组成部分是要敬业。遵守学校的规章制度、尊重教育规律、做好教育教学的每一个环节,实现自己的职业升华。

善教:循循善诱,因材施教,举一反三,提高自己的教学技术,最终目的是要学生“善学”。

【办学宗旨和教育目标】

教育目标是“建设书香校园,发展梅林教育模式,培养更多具有强烈的社会责任感、扎实的学业基础、高雅的行为举止和能适应社会未来发展的优秀人才”。在教育实践中,秉承“三个结合”的办学宗旨,积极倡导“将传统文化的熏陶与现代人文精神的培养相结合,学业成绩的提高与综合素质的培养提升相结合,强健体魄的塑造与良好心理素质的养育相结合”。教育学生诚实守信,学会感恩,学会生活,学会做人。

【未来三年的发展目标】

u          凭借雄厚的师资力量和先进的教育教学设施,引进国内外先进的教育思想和教学模式,在校园环境、教学设施和技术、办学理念、教育内涵、校园文化建设等方面达到省内一流水平,凸现办学特色。

u          加大教育改革力度,全面推行素质教育,三年内使宣城梅林实验学校成为皖东南地区最具影响力的民办学校之一。

u      建设一支“勤政高效、廉洁自律、富有创新精神和现代化教育思想”的管理队伍和“结构合理、观念超前、业务精湛、素质优良、具有奉献精神和合作意识”的教师团队。

u      汲取各种先进教育理念,确立现代化学校管理模式,争创省级优秀民办学校。

u      努力在新的办学模式、教学组织形式、课程模式、师资队伍提升、现代化教育技术应用等方面进行探索,为新时期教育的多元化发展探索新路。

【学校的管理体制】

学校秉承目标管理之下的人本主义管理理念,做到事事有人管,件件抓落实,以教学为中心,在保证师生安全、愉快生活、学习的前提下,保证办出特色、办出品质,教学质量稳步提高。学校的管理体制由如下三部分构成:

   校董会领导下的校长负责制

校董会由举办者、校长、教职工代表等人组成,校董会是学校的最高决策机构,负责聘任校长或者主要行政负责人,决定民办学校发展和经费筹措、决算等重大事项。

校长由董事会选聘,其责任是:根据董事会的规定,聘任教师及行政管理人员,具体负责学校的日常教育和教学管理。同时,校长应该向董事会负责,每年向董事会提交校长工作报告,以便董事会适时了解学校的运作情况,调整规划或实施变革。

   目标管理责任制

学校推行“运行有序,渠道畅通,综合配套”的目标管理机制,以保证学校各项工作的高效运转和学校发展总目标的实现。在加强学校目标管理方面,着重抓住以下几个环节:

1、实施层级管理。实行校级、学部级(即按小学和初中分为两个学部)、年级、班级四个层级的管理。校级管理主要是在学校改革与发展的重大决策层面,并将学校的发展目标和校级目标逐层分解到学部、到年级组,再到班级体,真正使学校各部门、各层级形成动态机制,发挥连动效应。

2、制定局部目标和个人目标。局部目标包括招生目标、教学质量目标、教师队伍建设目标、校园文化建设目标等。对教师除了制订教师队伍建设目标、教师管理目标外,还将对教师实行五定,即定岗位责任、定工作量、定工作要求、定质量要求,定奖励等级。

3、落实目标责任制。开学初,董事会与校长签订新学年工作目标责任书,明确质量效益目标,明确质量效益目标达成以及领导和教职工个人利益的关系,逐步建立以质量效益为导向的激励机制。明确校长、副校长、教导主任、班主任、任课教师、年级组长、备课组长、财务人员、生活老师等各岗位的职责要求,切实做到目标责任落实到人,充分发挥目标的导向功能和激励作用。

4、健全规章制度。完善保证总目标顺利展开和实施的整套制度体系,如教职工考勤制度、教职工工作考核及教学教育质量奖惩制度、教研制度、安全管理及保卫制度、财务管理制度、教学器材使用制度、家访制度、教师培训制度等制度,切实做到使学校各项工作有章可依,进展有序,整体优化。

   民主决策制度

建立自上而下(例会制度、岗位述职制度、行政值班制度、学期考核制度)、自下而上(教代会议案制度、民主评议制度、工作满意度调研制度等)两条监督、反馈系统。

【校级管理班子与顾问、监督班子】

◆ 校长

校长是灵魂,教师是基石,体现了人(队伍)作为学校教育管理因素的重要性。建设一支勤政高效、廉洁自律、勇于开拓、团结协作、胸怀开广、具有现代教育意识的校长班子(校级管理班子),是宣城梅林实验学校的重要任务。

◆ 学校专家委员会

建立专家委员会,成员由校外教育界资深人士组成,委员会是宣城梅林实验学校教育教学的智囊组织。培训教师、听课并评课,为学校董事会和校长提供决策建议。

◆ 教职工代表大会

建立教师民主理校委员会(作为教工代表大会的常设机构),成员由教代会主席团成员组成。针对每年教代会议案进行审议、监督、落实,让教师成为学校的主人,发挥每一个教师的能动性,积极参与学校的建设,提高教师对学校的荣誉感和自豪感,共同推进学校各项工作的顺利开展,从而实现学校的发展目标。

◆ 家长委员会

建立家长委员会,充分发挥家长参与教育、监督学校工作的作用。家长们可以就学校的餐厅管理、宿舍管理、学生安全管理,等等,提出自己的意见和建议。同时,推行家长随时推门听课制度,让家长参与到学校的教学工作中来,有利于提高教师的教学水平。

◆ 友好学校

建立友好学校。根据学校的情况,宣城梅林实验学校与宣城一中、宣城二中、宣城一小、宣城二小和古泉中学结成友好学校。今后,随着办学形势的发展,学校将不断拓展友好学校,与全市学校一起,推动宣城教育事业的发展。

 

【学校师资队伍建设】

师资队伍建设是一个学校发展的核心问题。建设一支稳定的、可持续发展的教师队伍是所有民办学校当前面临的最关键的问题。学校由名师领衔,依托本地骨干教师为中坚力量,构建一支能够充分开发人的潜能、培养人的创新能力的“科研型”、“创新型”教师队伍。

◆ 教师素质要求:

1、适应新课程改革要求,自觉转换自己的角色,从知识的传递者变成学生学习知识的引导者,从课堂的统治者变成学生学习过程的组织者。

2、具有先进教育理念和高度职业精神,确立以学生发展为本的宗旨,把对学生的终身发展负责贯穿到教育教学活动的全部过程中。

3、熟练掌握现代教育技术,运用计算机处理字表的能力、在网络上搜寻查阅资料的能力、使用和简单制作多媒体教学课件的能力。

4、富有爱心,爱心关怀每个孩子。

5、形象气质良好,普通话流利。外语教师具有基本的日常英语交流能力。

◆ 师资队伍建设措施

“请得来、留得住、用得好”,“事业留人、情感留人、待遇留人”,是宣城梅林实验学校稳定教师队伍的基本理念。

1、有一个共同的理想——以献身中国的教育事业,全力打造超越现行的民办学校和公立学校的理想的现代教育,充分利用民办学校灵活的办学机制,在全面深化教育改革的大背景下尽力施展自己的抱负与才能,真正掌握现代教育艺术的真谛,以达到教育人生的最高境界。用此信念来统一全体教师的思想,以实现共同的理想追求。

2、坚持“以人为本”的现代管理意识,尊重知识,尊重人才。制定公正的择优选拔制度,把合适的人用在合适的岗位上,并在适当的时候推行首席教师制度,培养拔尖的教师和骨干教师队伍。

3、建立良好的保障体系,解除教师的后顾之忧,建立“为教师办实事制度”。以优厚的待遇吸引人,以完善配套的福利保障留住人。实行有激励作用的薪酬体系。

4、坚持“公开、公正、公平”的用人机制,德才兼备,不拘一格,给优秀教师提供提职、进修、出省考察学习等各种条件、机会,使宣城梅林实验学校的教师真正成为受社会尊重的职业群体。

5、建立科学的培训体系与终身学习机制,用事业激励人。

要培养富有创新性的学生,就必须有创新性的教师。这就要求广大教师不遗余力地去研究、去探索、去创造,总结新经验,构建新模式。这就必须使教师由“经验型”转变为“研究型”,由“勤恳型”转变为“学者型”,方能担此重任。通过岗位培训、科研提高、选拔深造、对外交流等制度和措施,实现对教师的培养和提高。

宣城梅林实验学校的教师培训将采取岗前培训与岗中培训相结合的方式。重点在于提高教师的教育理论、教学方法、教学技术、科研知识、办学方案、计算机及英语能力等。

学校还将推进与友好学校之间的教师和教学交流,请进来、走出去,让教师开拓视野,提高水平。

同时,学校将努力培养自己的骨干教师。选拔有培养前途的教师,采取送到知名大学深造的方式进行重点培养,从而以形成一支师德高尚、素质优良、业务精湛、经验丰富、创新能力强、有科研能力、队伍结构合理、能开创高质量的教学局面的师资队伍。

 

【学校课程特色】

学校充分发挥小班额寄宿制学校的优势,在严格遵守国家课程标准,开好开足国家和地方规定的课程基础上,重点构建四大特色课程:

1德育教育课程:德育对青少年健康成长和对学校工作起着导向、动力、保证作用,以德育人是教育事业最大的根本。学校以德育教育系列课程作为学校的核心特色课程,使学生尝试如何完成那些对他人生活、学校或社会产生积极影响的事情,通过体验帮助学生理解什么是自尊、诚实、公正、责任,如何才是关心、尊重他人。帮助学生自觉从他律走向自律。

德育系列课程主要包括:

文明礼仪课:学校是进行文明礼仪教育的主阵地,应坚持从礼仪教育入手抓德育工作,并把其摆在重要议事日程。学校以教育科学理论为指导,组织教师编写校本礼仪教材,以故事等形式,通俗易懂,培养学生良好的校园礼仪 家庭礼仪及社会礼仪,掌握人际交往和言谈举止的必要知识。

感恩课:教会学生感谢父母、感谢老师、感谢朋友、感谢自然、感谢所有值得感谢的对象,从而培养儿童建立与周边的和谐关系,培养儿童尊重关爱他人和社会的情感。该课程主要通过诵读感恩词、静思、聆听感恩故事、发表自己的感悟等形式,培养学生的人文精神,都能感受到自己是这个活动中的一分子,此刻师生之间的心灵达到契合,坦诚相待,开怀畅谈。

成功教育课:通过案例解读、角色模拟、体验感悟等形式让多层次的学生体验成功的喜悦,强化学生感受并把握成功机会的意识,从而激发学生学习兴趣,优化学习心理氛围。

养成教育:学生的日常行为表现,需靠反复强化养成。小学生以道德文明行为养成教育为主,是渗透性的,是在潜移默化中进行的。小学以贯彻《小学德育纲要》为主,中学以贯彻《中学德育大纲》为主,贯彻《中小学生守则》和《日常行为规范》,学校制定检查和评价措施。在校内设“文明示范岗”,设有佩带彩色授带的“文明示范员”。

2传统文化课程

宣城历史悠久,具备深厚的文化底蕴,为学校开设传统文化课程提供了丰饶的土壤,学校可因地制宜,设置书画课、国学、经典诵读课、戏剧课、文房四宝艺术欣赏课等系列校本课程,实现陶冶学生情操和挖掘学生特长的双重功能。

3现代信息技术课程

学校依托先进的硬件设施支持,开设现代信息技术系列课程。

该系列课程的目标是:学生能灵活快捷的运用现代化技术手段在网上进行自立学习,在初中毕业的时候,学生电脑运用能力达二级水平。

学校开设的信息技术课程包括电脑应用,网页制作、动漫制作、电脑绘画等课程。这些课程将根据小学和初中的不同,根据不同年级的差异分层开设。首先要让孩子了解电脑,学会简单操作。在此基础上,让学生熟练操作电脑,逐步让学生用电脑进行自立学习。高年级学生要逐步学习制作网页等方面的基础知识。

鼓励学生利用网络学习,学校的统一安排和教师的带领下,安排学生学会利用计算机网络搜集信息、对信息进行分类处理、通过利用所搜集的信息服务于学生的学习。学生习作可上校园网。

4、生活教育课程

学校秉承陶行知先生“社会即学校,生活即教育”的教育理念,致力于构建培养孩子生活能力、与人交往能力、融入社会意识的生活教育系列课程,包括农耕课、义工课、资源调查及其他的社会实践活动课程等。具体课程要根据宣城本地的情况因地制宜,开设为学生欢迎、家长欢迎、政府关注的课程来。

 

【学校的教学组织】

    严格贯彻教学规范,抓好教学常规。

教学是一项极具创造性的活动。抓教学常规,是在尊重个性化的前提下,强调共性管理,从而规范教学行为。

1、备课:必须认真备课,写好教案,年轻教师要写详案。每学期都要举行教案评比。必须坚持集体备课,每周至少集体备课一次。主管教学的各级领导要经常参加不同学科的集体备课。要充分利用校园多媒体技术,逐渐实现电子化备课。

2、上课:课堂教学是学校教学的主阵地,也是表现教师个性、施展教师才华、体现教学艺术的主要舞台。在大力提倡充满个性色彩的课堂教学的前提下,坚持下列共性要求:(1)鼓励成功。从激发学生学习的自信心入手,根据学生实际情况,全面调整教学起点,针对性一定要强,让学生学了一定会。其次要让学生不断得到成功的评价或暗示,使学生体验到成功的喜悦,或形成对成功的渴盼。(2)精讲多练。让学会学习与学会思维成为每门课程的核心,教师是向导和顾问,让每门课程从“讲”的套子中挣脱出来,更多的时间应用在指导学生自主学习,发现和理解知识的发生和发展过程,培养学生创造性思维能力上。(3)突出主体。要坚决贯彻主体性教学原则,充分体现以学生为中心,以学生自主活动、主动探索为基础的新型教学活动,推进教学活动由教向学的转变,使课堂教学充满民主。(4)指导自学。要指导学生自学和用好教材,教师的作用在于:①突破难点;②总结升华;③指导学生由此及彼、举一反三;④问疑解难,培养学生思维创新能力。要指导学生去读书,去发现,去思考,去归纳,这样学生才能越学越“聪明”。(5)快乐学习。要增强课堂教学的趣味性,注意发现和培养兴趣、爱好和特长,使学生能快乐的学习,并享受学习的快乐。(6)引入多媒体。教学手段要现代化,要使用教学多媒体手段,注重网络、多媒体在课堂教学中的应用。

3、辅导:辅导必须坚持“三统一”原则:学习内容与学习方法的统一;教师讲授与学生自主学习的统一;智力发展与心理训练的统一。辅导必须讲究目的性、针对性、有效性。教师应制订辅导计划。辅导必须坚持个别化原则,除学校统一布置外,一般不进行集体辅导,尤其不要将辅导变为讲课。

    4、作业:作业必须适量。小学低年级不额外布置作业,小学高年级每天作业不得超过1小时,中学各段工具性学科作业每天每科不超过30分钟,其它学科作业严格控制。作业必须适度。做到深与浅、难与易、繁与简、基础与提高的统一。作业必须精当。教师必须精心选择作业内容,目的性要强,思维性、能力训练性要强,要杜绝简单、机械的重复性作业。作业要注意不同学生的学习实际,必要时应考虑分层、分类的方法,以加强针对性和实效性。

5、批改:批改原则上要做到全批,但不一定全改,改要讲究针对性、指导性。批改要有鼓励性、指导性评语,原则上所有的作业都应有适当简要的评语,一般不得以“阅”字了事,严禁斥责、讽刺、挖苦性评语。批改与辅导要统一起来,适当增加面批的数量。

6、考核:确立一种正确的考试观,建立一套科学的,反映素质教育要求的考评体系。具体方案另订。

    严格执行小班额教学

每班学生应小学不超过40人、初中不超过48人,通过小班额教学为每一个学生设计未来。通过观察和分析,发现学生兴趣、爱好个性特征,因人而异而指导学生制定发展计划,确立成才目标,发展学生个性,培养学生特长,挖掘学生潜能,发展学生情商,促进学生主动的、充分的发展。

    将学生作为教学主体

在教学这个系统中,教者和学者缺一不可,而且谁也代替不了谁。在课堂上,要使学生真正成为“主体”,关键是教师的“主导”作用要恰到好处。要做到这一点,就必须做到在课堂上适时的合理调控,为此,教师要时时掌握课堂教学的动态平衡,做到时时与学生的心理状态同步,从而使教者输出的信息,成为学生所需要的输入信息。

    变革传统学习方式

推进合作式学习、探究式学习方法为方向的学习方式的变革。合作不是一种顺从,而是一种相互认同、相互接纳,鼓励学生以主人翁的态度参与到合作式学习中来,同时在合作中不能过分强调竞争。弥补社会上的竞争对学生之间关系的健康发展的负面影响;探究式学习是学生从未知到已知的自主探求的过程。,探究不仅是追求一个结论,它更是一种经历,包括经历挫折与失败。要让学生亲身体验、感知学习与认知的过程。

    建立科学的教学评价体系

摒弃手段单一、方式简单的传统教学评价体系,在实施素质教育,力倡学生自主学习的同时中,着眼于学生群体和长远发展要求,强化教学评价的导向作用,建立一个较为完整、较为科学 的教学评价体系,给学生一个完整的、全面性的、发展性的评价。变单一评价为全面的、多角度的评价;改进评价形式,推进过程与结果相结合的评价;扩大评价主体,体现自评、互评、师评、家长评相结合。

 

【学校的教育科研】

学校要走出一条以科研带动教学、以教学促进科研、以高水平的教育科研保证高质量教学的科研兴校之路。通过教育科研,促进教学质量的全面提高,使教师由“经验型”转变为“研究型”,由“勤恳型”转变为“学者型”,最终形成一支由“复合型”人才组成的师资队伍。

    学校成立以校长为首的“教育科研领导小组”。下设教科组、编辑组、顾问组、成果评选组……,吸收业务精湛、经验丰富、有一定研究能力的教师参加,形成科研管理网络,以保证科研工作有计划有领导的进行。

研究课题

   验证性研究

1、加强德育科研工作,建立德育评价体系

学校科研部和各教研组,都要开展德育科研工作。研究的主要内容是:《人文素质教育与创新教育的融合》、《德育的新形式和渠道》、《与心理辅导相结合的德育方法》、《我校现代化的教学手段在德育中的运用》等。

建立符合时代特点的学校德育评价体系,从不同角度对我校的各部门和每个人的德育工作业绩进行科学评价,对师生都要注意将道德认知考察与道德实践考察有效结合起来。培养德育学科带头人。

    2、“愉快教育”的理论与实践研究

    情绪、情感与认知有密切联系。人的潜能在心情愉快、精神放松的状态下,能得到有效的释放,现代教学活动应是“乐教”与“乐学”的和谐共振。需要不断找出新的施教招法,让学生在愉悦的心境中学习,提高学习效率,促进学生取得学习上的成功,不断增进学生的成就感,提高学生学习上的自信心。

    3、“成功教育”的理论与实践研究

学生学习心理素质和行为模式是可以定向培养的,教师要通过教学活动,培育学生“追求成功”的学习行为模式和学习心理素质。其方法,就是以经常获得成功来唤起他们学习的热情、兴趣和自信。

4、课堂教学有效性研究

  探索性研究

1、“创新教育”研究

    梅林实验学校重在营造创新人才成长的适宜“土壤”和良好环境。关于“启发、探索、思维、发现、创新”教和学方法的研究及“创新性学习法的教学课型”的研究。随着新课程改革在全国的推进,如何从传统的教学方式中走出来,是每一个教师、每一所学校所面临的最现实的问题。梅林实验学校将组织教师参与创新教育课题的研究,结合学校的情况,获得应用性的成果,并在学校推广。

2、“超常学生”教育研究

在正确处理照顾大多数学生和鼓励“超常”学生发展的关系前提下,学校将创设条件,对“超常”儿童进行专门培养训练。

3、“学习指导”研究

首先对“学习的内驱力”、“专注力训练法”、“思维能力训练法”、“高效自学法”等进行研究和应用。

   教育科研的组织

在教育科研的组织上,以学校科研部为主导,加强对教研活动的指导,把最新科研成果转化为常规教研内容。

以教研组为单位的教研活动应每周保证一次,以年级组为单位的教研活动每月组织一次,以学部为单位的教研活动每学期安排二次。

在集体备课的基础上,广泛开展说课、看课、评课活动,并使之成为常规要求,全校每学年组织一次评优课活动。

定期组织专家讲座、校外交流、外出听课与教研考察。

 

【校园文化建设】

校园文化是逐步沉淀并形成的。从一开始,宣城梅林实验学校就着力营造健康的校园文化,让每一个学生受到良好校园文化的熏陶。

第一,学校充分考虑学生年龄、心理特征,因势造形,建设美丽的校园,实现环境育人的目标。一草一木,一景一物都成为教育因素。教室、活动室布置加强文化蕴含,让每一面墙都会说话;

第二,校风、教风、学风是办学思想的具体体现,它是一所学校办学经验的结晶,是全校师生共同遵守的行为准则,也是最宝贵的凝聚力量和办学财富。经过全体师生的共同努力,宣城梅林实验学校将逐步形成和谐向上、积极进取的校风;学生第一,爱心至上,教学一流的教风;乐于学习、知行合一、塑造人格的学风。

第三,要加强学校周边环境的保护,营造安全的学校环境。

第四,创设学生自主管理的时空。成立学生会、校风监督岗,实行干部轮换制等,以培养他们的管理能力。让学生自行策划组织各类大型活动,自办电视台、广播站、校刊,以培养他们的组织能力;由学生当编导和记者,接待、采访、报导校内外新闻,以培养他们的交际能力等等。

在具体的办学过程中,一定时期将推出一个校园文化建设主题,如“寝室文化建设”等,让学生和教师共同参与。

 

【学校的生活管理】

生活管理是学校整体工作的保障系统,要求全方位地为教育教学服务。这就要求全面提高服务水平,向规范化、程序化、准军事化和科学化进军。在生活管理实践的基础上不断探讨生活管理的内在规律,提高生活管理的层次水平,特别在安全保健、营养配餐、学习卫生、宿舍文化、心理健康等方面多出成果,经过2-3年的努力和积淀,形成学校独特的生活管理文化。

   提供良好的住宿条件

每个寝室的学生数控制在6-8人,提供全天候热水供应,温度控制,每个寝室内安装饮用纯净水。

   提高膳食服务水准

严把食品安全检查关,进行合理营养配餐,实行生活导师指导下的集中就餐,保障学生吃出营养、吃出花样、吃出卫生、吃出文化。

   配置尽责的生活指导导师

选择对孩子充满爱心、富有责任感的生活导师,在日常管理中,生活教师不仅要照顾好每一个学生饮食起居等生活细节,更要对学生的教育渗透其中。每一位教师都在树立“为学生的一生发展和幸福奠定基础”的教育价值观,在点点滴滴小事中培养学生的生存能力﹑群体协作能力﹑交往能力﹑自律意识和创新精神。

        规范的医疗保健体系

成立学校保健室,配备专门的保健医生,学校定期组织师生进行全面体检,提出健康保健意见和建议,做好卫生监管工作,监督落实疾病防控消毒制度,监督学生的洗澡卫生、日常洗漱卫生等,执行国家规定的医疗保险制度。

在新生入学之初,统一进行学生健康检查,对有某些先天性疾病的学生要进行备案,并及时与家长沟通。在体育等教学活动中,设计适合这类学生的运动项目,以防止意外事故的发生。

 

【学校的后勤管理】

   严格的安全保卫制度

设置学校安全保卫委员会,领导学校治安保卫和消防安全工作,学校保卫科具体负责和管理学校治安保卫和消防安全工作。学校实行校、学部、年级组和各重点部位的分级管理责任制,落实各项安全措施,对全校师生员工经常进行防火、防盗、防事项的预防教育。

    校园环境管理的美化和保洁

由对校园卫生保洁的检查督促,责任到人,净化、美化校园环境。进一步开展学生个人卫生教育,提高教室、宿舍的卫生程度和空气质量,养成学生良好的卫生习惯。实现环境育人的教育目标。

    学生接送制度

对寄宿学生实行专线校车接送,后勤部门要与学部密切配合,从最经济、最方便、最快捷、最安全等要素出发,着力解决交通工具和线路问题。学生上下班车,带车老师和班主任、生活老师实现手递手,带车老师和家长实现手递手。家长不接送的学生,由其家长写保证书。

   校园安全事故预防与处理

学校应建立完备的事故预警与防范体系,有效预防、及时控制和消除发生于本校内的伤害事故的危害,保障在校学生的身体健康与生命安全,维护正常的教学秩序。

学校行政值班工作的主要职责之一是,检查并及时安排排除学校内外安全隐患;

学校必须保障学校必要的设施、设备的正常有效运转和人员的配备;

制定保障学生身体健康与安全的有关制度措施,并将其发放至所有教职员工以及学生的父母或者其他监护人;

各部门、各年级组、各班级应当责任到人;学校在组织教育教学活动的同时,应当对学生以各种形式进行安全知识的教育;

学校应当告知父母或者其他监护人依法履行其监护职责。

 

 

 

宣城市梅林实验学校

                                                                                        2011年9月